2017年2月24日 星期五

女神的勇敢告白:我是邵庭,我有妥瑞症!


文字報導引自關鍵評論  蚊蜻男孩 2014/06/18 14:36:00

外型甜美可愛,笑起來親切大方的宅男女神邵庭,昨天(6/17)凌晨,在她的臉書分享自己罹患罕病的心路歷程:「思考了很久,決定要跟你們說一件對我來說很重要的事情。我有妥瑞症!」

邵庭表示自己最近因為主持新節目,一些鏡頭或角度讓許多網友注意到她的症狀,有些人留言或私訊她表達關心,但也有一些嘲笑與辱罵(什麼心態?),也因為工作較累,讓妥瑞症的症狀更明顯,於是邵庭決定勇敢公開伴隨自己二十多年的疾病:「一來希望大家別擔心,二來我想要讓更多人知道妥瑞症。」

邵庭:「我有妥瑞症,這是完全無法控制的,我沒辦法在螢光幕前控制自己的症狀,造成你在收看節目的時候覺得不喜歡不舒服,我真的很抱歉,但是希望你不要因為這樣否定我的努力,希望你願意去了解妥瑞症,接受有妥瑞症的我。」

妥瑞氏症是一種遺傳性的神經運動疾病,患者的身體會出現不自主的、重複性的動作,稱為抽筋(tics)。抽筋不會一直出現,但可能會因疲勞或壓力而惡化。雖然有一些治療方法,但至今仍無法使妥瑞氏症痊癒,病患終其一生都要與其症狀共處。

邵庭真摯告白,獲得網友的鼓勵,妥瑞症與一般人一樣可以正常生活、工作,患者多半在兒童時期發病,有部分機率會在青春期緩和症狀,不過病情因人而異。藝人于美人也曾表示自己的兒子罹患妥瑞症,後來她停止主持節目一年,帶著全家人到國外居住,在不給孩子過多壓力的環境下成長,就是對待妥瑞症的患者最好的療方。

電影《叫我第一名》(Front of the Class)以真實故事改編妥瑞症患者Brad Cohen(BoBo)的成長歷程。他的罕病被25所學校拒絕,最後成為美國最著名的教師之一。

主角BoBo因為妥瑞症伴隨的徵狀,招致旁人的疏遠、嘲笑,甚至連自己的父親也對他失望透頂,而他的母親一直是他的避風港,母親的關愛與鼓勵,讓他能夠在正常人的生活裡艱難前行。


即使因為這個病症,讓BoBo在尋求教師夢想的道路上遭到眾人懷疑,屢屢受挫,但他始終堅持著自己的這份夢想,為了找到一個願意接受自己的學校,不拋棄夢想,不放棄信念,默默的努力。



相較於一般人,藝人承受更多社會大眾的目光審視,不管是行為或是隱私都是攤在陽光下,那樣的壓力是難以言喻的。有些人像邵庭一樣勇於接受、面對自己的磨難,讓更多人理解自身遇到的困境,喚起社會對於疾病的重視及關注;也有人是默默地在黑夜裡掙扎,在壓力的無底洞裡度過低潮與不堪……

像是戲劇《你照亮我星球》的男主角劉城偉(鄭元暢飾),故事主軸就是探討藝人在螢光幕前仍得維持「完美自我」的無奈與拉扯,演藝圈幕前與幕後承受的壓力與自我的抗壓失調,導致精神狀態每況愈下,甚至波及自己如日中天的事業。他歇斯底里也封閉自己,以戲劇性的方式衝撞自己周遭的生活,讓身邊的同事像是女主角章曼玲(張鈞甯飾)、經紀人瘦瘦姐(元秋飾),承受他未爆彈的恐懼與焦慮,造成更多的傷痛。

顯微鏡下的演藝圈,終究還是在窺視人與人之間的羈絆與情感,還有人性光明與黑暗的掙扎。

不管是勇敢面對的邵庭,或是《星球》裡病入膏肓的劉城偉,人無完人,沒有人是百分之百完美的個體,生活上總會遇到一些低潮與困頓。學會接受身邊的不完美,與它和平共處,別與自己過不去。而周遭的朋友,也別吝嗇你的關心,或許你的雙手,就是陪他們度過艱困時期最好的靈藥。

認識亞斯伯格20問

認識亞斯伯格20問
http://www.ccps.ntpc.edu.tw/mediafile/546/news/134/2014-5/32014-5-12-13-55-18-nf1.pdf

認識資優教育

認識資優教育
http://www.ccps.ntpc.edu.tw/mediafile/546/news/134/2014-5/2014-5-12-13-56-33-nf1.pdf

2017年2月1日 星期三

興隆國小特殊教育__樂活班及資優班






興隆國小特殊教育樂活班設班沿革:

民國86年8月成立興隆國小身心成長(資源)班一班,編制二位教師,由周鈺耘、彭武雄老師創班,93~ 95學年由周鈺耘、曾子芳老師擔任特殊教師,96學年度由周鈺耘老師、 洪琉萍老師擔任資源班老師。100~101學年度身成班老師為曾子芳老師、何依菁老師。102學年度身成班老師為何依菁老師、詹凱翔老師。103學年度新增身心成長班一班,編制四位教師,由曾子芳老師、何依菁老師、林楠淇老師、黃毓涵老師擔任特殊教師,實習老師有包容老師林家合老師。104學年度起身心成長班正式更名為樂活班

                                 
104年度樂活班教師

103學年度特殊教師及實習老師

 
102學年度由何依菁老師及詹凱翔老師擔任特殊教師

提供課程及服務型態
1.本校為分散式資源班,提供直接(直接教學)和間接服務(入班支援及諮詢)。

2.每學期初結合特教團隊與家長,為身成班學生擬定個別化教育計畫(IEP),為學生的教學內容及行為生活學習提供指導。期末另召開IEP檢討會議。

3.針對學生較弱學科或行為適應情形作個別學業或行為輔導;依學生個別需求,編訂適切教材課程。

4.評量方式多元,依學生個別差異調整評量方式及內容。

5.視需要進行班級團體輔導使班級學生學習與特殊學生融合相處。

6.安排並參與專業人員服務語言治療師、職能治療師物理治療師巡迴輔導教師及特殊教育助理人員到校服務

 
建立融合教育模式

1.安排適當級老師:換年段舉行轉銜會議,並銜接學習階段,使新任   老師了解特殊學生狀況。

2.個別化教育計畫:依照學生的個別差異,擬定IEP並定期舉辦IEP會議。

3.隨時提供家長與老師諮詢服務:歡迎老師或家長隨時的諮詢服務,親師保持密切聯繫,掌握學生身心狀況。

4.學生若學習進步,原有特殊情況改善,經評估後召開特推會討論是否能回歸。

5.普通班與特教班教師座談:定期舉辦特教班與普通班教師座談,雙向溝通增進特殊教育知能。


樂活班網頁(請按右鍵點選在新視窗開啟)
點選教師班級網頁可以看到資源班活動及課程介紹。





興隆國小特殊教育資優教育班設班沿革:
本校從七十三年成立資優資源班以來,至今已29年。

105學年度設有資優班2班,每班編制二位教師由劉志宏老師廖書儀老師徐志文老師蕭若婷老師擔任特殊教師



103學年度設有資優班2班,每班編制二位教師由劉志宏老師邱如鈺老師陳思諭老師徐志文老師擔任特殊教師



102學年度設有資優班2班,每班編制二位教師由劉志宏老師詹惟堯老師陳思諭老師謝季庭老師擔任特殊教師



 102學年度下學期資優班施婉婷老師劉志宏老師陳思諭老師夏雯萱老師擔任特殊教師


 
資優班教學目標

(一)配合學科內容作加深加廣之教學。

(二)加強各項學習能力與思考方法訓練,增進學生解決問題的能力。

(三)指導學生進行專題研究,養成其自動自發及獨立學習之能力。 
(四)重視情意教育,增進學生自我概念及人際關係,建立積極主動的人生觀,培養良好的適應能力及服務社會的熱忱。





  資優課程內涵與時數的規劃:


1. 數學邏輯:培養兒童邏輯觀念並能增進推理應用能力。讓學生能應用所學,解決日常生活中的難題。每週節數:2


2. 人文創意:透過學習腦力激盪術、童話改寫、廣播劇、角色扮演等多元的方式,培養學生的語文表達、創意思考,並且能夠包容各種意見,不隨意批評他人的想法。引導創意的表演方式,並透過團體創作的方式,培養合作精神。每週節數:1


3. 動力機械:以WRO機器人為教學媒材,訓練學生邏輯思考能力,透過觀察、實驗,分析問題的起點並加以修正;培養學生的科學精神,能妥善運用手邊的材料,反覆檢視將自己的作品修改至完美。每週節數:2


4. 自然科學:從生物、物理、化學等多樣領域的探索開始,擴展學生在科學領域認知的廣度;培養學生觀察、比較、分析、歸納、研判、推理的科學知能;以輕鬆有趣的實驗入門,再進一步作深入的主題探討,培養學生的研究精神和對於科學領域的興趣。每週節數:中年級1,高年級2
5. 專題研究:能針對主題設計問題、蒐集資料,並使用WORD進行文書編輯,完成書面報告與PPT簡報,並且能獨自上台,對自己的研究內容進行口頭報告。到了高年級可依照學生性向與專長分組進行不同類型的課程。每週節數:中年級1,高年級2
          6. 情意輔導:在課程中使學生認識資優、尊重他人、了解個別差異,增強人際技能,學習壓力調適、培養良好的學習習慣與態度,更進一步在團體活動中養成學生的領導才能,使學生具有正向積極的人生觀。每週節數:1







學校特殊教育特色

1. 校長領導組織特殊教育團隊,定期召開特殊教育推行委員會,成員全體參與學校特教推動工作。

2. 以學生生活經驗為中心,學習需求為主體,發展適性之個別化教育 計畫,安排適切課程,因材施教。

3. 考量學生上下課動線,優先安排最適教室位置,照顧生活需要。

4. 資源班教師特教學養深厚,實務經驗豐富,熟稔特教資源統籌使用 ,提供專業熱忱之服務。

5.確實實施特教宣導活動、特教知能研習,使全校師生皆能瞭解身心障礙學生,並付出關懷與愛。


我們的通訊聯絡方式

輔導室  (02)2932-3131# 624 ,  625 ,626

學校傳真機  (02)2930-4341

樂活班  (02)2932-3131# 328 ,329

資優班 (02)2932-3131# 345 ,  346,  347